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黄琏（明朝）——明朝大儒黄琏的生平及其教育思想

黄琏（1527年－1602年），字源甫，号左溪，福建泉州人。明朝嘉靖三十六年（1557年）进士，后担任过礼部主事、邵武知县等职务，曾被推选为参议政务大臣，但因清廉守节未曾上任。黄琏一生著作颇丰，主要作品有《左溪象题》、《源甫珠贝》、《正蒙》等，其中《正蒙》被明末清初著名的教育家吕留正列入“四书”之一。

黄琏主张学以致用，提倡实践教育。在《正蒙》一书中，黄琏提出“知行合一”的教育思想，认为学习应当与实践相结合，只有运用所学知识去实际实践中去，才能真正掌握知识，才能使所学知识更好地为人类服务。而且，黄琏还强调，不单纯追求知识，更应该关注品德修养。他认为，知识只是一方面，更重要的是修身养性，培养优秀的品德素养。

黄琏的教育思想也不断地呼吁对学生的个性化关怀。黄琏强调，每个人的天赋和兴趣不同，学生们的学习方法和学习态度也会有所不同，因此老师要充分了解每个学生的具体情况，综合考虑学生的特点，个性化给予他们教育，从而让每个学生都能够在自己最擅长的领域发挥最大的潜力。

此外，黄琏还强调了教育与社会责任的联系。他认为，教育的目的不仅在于培养个人的才能，还在于提高整个社会的道德素质和文化水平。在黄琏的看来，一个良好的社会需要人民的道德和文化水平不断得到提高和提升，教育是实现这一目标的唯一途径。因此，教育工作者必须要有高度的社会责任感，尽一份自己的力量去推动整个社会的发展与进步。

总而言之，黄琏作为明朝著名的儒学大师和教育家，一生致力于推动中国传统文化和教育的发展，他对教育的思考和探索，为后人提供了很多有益的启示。他的教育思想主张注重学以致用、兼顾知行、关注个性化、以社会责任为根本，得到了历代教育家的肯定和推崇，其影响至今仍然存在。