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刘焕卿

刘焕卿(1917年-2003年)，江苏常州人，中国著名教育家、教育学家。1940年毕业于国立中央大学化学系，1946年获得美国哈佛大学教育硕士学位，1950年担任东北师范大学教授。1958年起，加入中国人民政治协商会议全国委员会，1988年当选为中央委员、全国委员、教科文卫委员会副主任委员。曾任南京大学教授、南京师范学院副院长、香港中文大学教育系教授和系主任。

刘焕卿教育实践丰富，曾先后任清华大学教授、北京师范大学教授、东北师范大学教授、南京师范学院副院长等职务。他的研究方向主要包括教育理论、教育史以及有关教材和教师培训。对中国现代教育思想的发展，有着重要的贡献。他致力于教育事业长达60余年之久，曾主编、编写多本教育教科书，1978年中国教育学社第一次全国代表大会上，他被评选为“20世纪中国教育学十大名人”之一。1988年，被授予“全国优秀教育工作者”称号。

刘焕卿一生的权威性学术思想主要有两个方面：理性主义，实证主义。在理论方面，他深刻阐释了教育哲学的理性主义传统，倡导坚持普遍性、抽象性和规范性，推行具有普遍性和长期性的教育原则，并从事对传统教育理论的批判、清楚。在实证研究方面，他倡导应当强调对教育事实的观察与研究，并融合多种科学方法，如心理学、社会学、伦理学和经济学等。他注重教育现象与社会环境的相互关系研究，建立了一种受到广泛关注以及有其独特性的中国式教育社会学。

刘焕卿对中国现代教育事业的贡献不仅在于他的理论研究，更在于他的实践功绩。他致力于将现代教育理论融入到中国的教育实践中，推进教育思想的建设和教育制度的改革，尤其致力于师范教育的改革与教师培训工作，从事工作约40年。他倡导培养具备民族文化传统和理性科学精神的教师队伍，实现教师要有中国人的灵魂，全世界的胸怀，当代的眼光，新世纪的觉悟，成为高素质而有国际化眼光的现代化教师。

刘焕卿对现代教育的影响

刘焕卿在教育学界有着不可替代的地位，他的学说和在教育教学上的实践，对中国现代教育发展具有深远的影响，尤其是对中国教师培训以及师范教育体系的建设与发展过程中做出了重要贡献。

首先，刘焕卿对教育哲学的理性主义传统的强调，推动了中国现代教育的理论研究、建构和发展，引领了中国教育从“传统教育”向“现代教育”转变。

其次，刘焕卿始终坚持理论联系实际，鼓励教育工作者要把握教育的发展方向，积极探索教育实践中的问题并加以解决。他的关注和研究重点常是一些实际的教育问题和教育实践中的问题，如教育质量、课程体系、教师培训以及专业化与批判性思维等问题。

第三，刘焕卿在师范教育方面做出了巨大贡献。他主张将师范教育视为教育系统中最关键、最重要的环节，认为要使师范教育真正地体现其应具备的社会功能，就必须使它成为思想理论、科技文化、实际技能等方面的现代化教育。通过他多年的探索与实践，中国的师范教育在全球教育领域占据了重要地位。

最后，刘焕卿强调教师要有旷世的胸怀、中华的情怀。他认为教育工作者应当在理顺全球教育走向的同时，不忘对自己的国家、民族和人民的责任与担当。这种有中国特色的教育理念是中国现代教育的重要组成部分，对于提高我国教育整体水平、推动中国教育学科的发展、增强我国在世界教育领域的话语权，都具有至关重要的意义。

总之，刘焕卿是中国近代教育领域的重要人物，他在教育实践和教育理论研究方面取得的成就，对我国现代教育事业的发展产生了重大的影响。他培养了众多优秀教育工作者，提出的教育观念和方法被广泛传播和推广，为促进我国教育整体水平的提高作出了卓越的贡献。